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五年级品德教学工作计划

2020-11-17 19:55:29  来源:迅捷资讯网

    五年级品德教学:五年级思想品德教学计划.

    第一学期五年级品德与社会科

    教学

    一、班级情况分析:

    五年级学生正处于思想形成的重要时期,求知欲强,他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识,养成了一定的好的行为习惯,随着他们社会生活范围的不断扩大,进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强,绝大部分学生乐于这一门课程的学习,能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去。但他们缺少社会经历。

    二、教材分析

    1、教育性

    品德与社会课担负着道德人格培养的任务。在本册教材中,主要进行以下方面内容的教育:以多种形式促进这两个我的对话,引导儿童逐步完成两个“自我”的分化;向儿童呈现他们生活中的各种关系,让他们从这种关系中去理解和体验,引导儿童逐步建构起共生型的人格;通过历史与文化的启蒙,对学生进行热爱祖国的教育,引发学生对祖国的认同感、归属感等等。

    2、综合性

    本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。所有这些内容都是通过“个人——人与人——人与社会”这条主线来串联的,使之形成一个完整的教学线索。

    3、参与性

    为了使学生能真正体味到教材所要表达的思想、观点,就需要为学生提供自己亲自参与、亲身体验的机会,本册教材中设计了大量的问题、案例,让学生参与,让学生仿佛置身于真实的社会场景中,通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的具体事例以及对这些事例的认识与实践来提高自己,完善自己。

    4、直观性

    本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面,力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等,来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。例如第四单元《我们都是炎黄子孙》,根据五年级学生的年龄特点,在文字的基础上,安排了大量的插图,这些插图,已不再仅仅是一些图画,还有示意图和大量的照片,通过这些插图,不仅增加了历史审美感和历史直观性。也帮助学生能够更好地理解本单元的内容。从而达到品德与社会课程所要达到的教学目的。

    三、教学目标:

    1、引导学生走进家庭深处,走进父母的内心世界。

    2、引导儿童进入公共生活,探索中国公民教育的范式。

    3、呈现历史的“人化”,引导儿童走进历史。

    4、引导儿童逐步完成两个自我的分化。

    5、引导儿童逐步建构起共生型的人格。www.shanpow.com_五年级品德教学工作计划。

    6、通过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感、归属感。

    四、教材重点难点重点:

    “走出深重的历史灾难”这一教育主题是本册教材的重难点,本学期在本课程中出现与原有历史教材设计有很大的区别,注重呈现历史细节,让历史人站在儿童面前,与儿童对话,本主题旨在引领儿童从自己的现实生活中走近历史,在自己生活中找到历史文化的足迹,引起他们与之交往的愿望和冲动,表现出对祖国地理、历史发展状况的尊重、关注,并引以为光荣和骄傲。www.shanpow.com_五年级品德教学工作计划。

    五、教学措施

    1、力求突破知识单一的传统模式,注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在相互联系中得到和谐发展,以较好地落实“三维”目标。

    2.根据本校的实际和学生的实际生活,加强课程资源的开发,提高教育的针对性、实效性。

    3. 进一步加强本课程开放式教学方式的课题研究,通过艺术、活动等多种形式对学生进行情景教育。培养学生明辨是非的能力。

    4. 通过书面、口头调查的方式,了解学生的内心世界。

    5、为了使学生真正体味本课程所要达到的教育目标,就力求尽可能提供学生参与、亲身体验的机会。

    六、课时安排

    每周两课,其间也可安排一些劳动、参观、调查等实践活动。

    七、本册教学时间安排

    1、第一单元 9 教时

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    2、第二单元 9 教时

    3、第三单元 12 教时

    4、第四单元 10教时

    五年级思想品德科教师:王学光

    2011年9月6日

    五年级品德教学工作计划:五年级第二学期品德与社会教学工作计划

    五年级第二学期

    品德与社会教学工作计划

    **小学:***

    一、基本情况:

    五年级的学生,年龄较小,自控能力差,以直观思维为主。小学生思想品德课切忌枯燥乏味。所以我尝试创设情境,开启学生的心灵,激发学生的兴趣,激发学生探求知识的欲望。

    二、指导思想:

    以素质教育理念为指导,围绕课程改革,不断创新有效的教学研究方式。以“五爱”教育为基本内容,以思想道德和日常行为规范为基础,加强学生文明习惯养成教育,提高学生的道德认识,培养健康的道德情感,以健康心理品质养成为目标。为培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人而努力奋斗。

    三、教学目标:

    1、知道一些英雄模范和先进人物的事迹,并赞美他们。 2、学会集体生活,遵守集体生活原则。

    3、懂得自己的成长离不开党的关怀和父母、老师的教育和培养。能孝敬父母、尊敬老师。

    4、懂得从小勤奋学习,热爱科学。学会合理有效地利用时间。 - 1 -

    5、懂得学法守法。初步树立法制观念

    6、懂得幸福生活要靠辛勤劳动来创造,树立劳动观念

    7、 乐意参加各种有意义的活动,培养正确的兴趣爱好。

    8、 知道尊重他人,尊重民族风俗习惯。知道什么是友谊。 9、懂得为人要诚实正直,处事公正,能说真话。

    10、懂得做事要有责任心,对师长和集体交给的工作能认真负责地去完成。

    四、具体措施:

    2、提高教学质量的具体措施:

    “激情、明理、导行”是思想品德课教学的三要素。教学中注重情感熏陶,引导学生在愉悦的情绪状态中学习,深化道德认识。

    (1)以趣激情。利用教材中能激发学生情感的因素,巧妙、新颖、有趣地创设情境,激发学生的学习情绪。做到方法灵活多样。

    (2)知中生情。学文明理是思想品德课的最终目的。通过学习课文,分析归纳,让学生悟出道理,初步形成道德认识,因势利导地激发学生的道德情感。

    (3)、情理交融。将学形成的道德认知化为具体实践中的道德行为,有的放矢地设计一些富有思考性、启发性、导向性的问题,引导学生辨析正误,从而提高道德判断能力。

    - 2 -

    总之,良好的思想品德体现于具体的道德实践,我们还必须安排一定时间供学生实践,让学生不仅巩固道德认知,培养道德行为和能力,而且萌生崇高的道德情感,从而顺利地实现课堂教学的目标。

    五、教学进度:

    第1周:爱美丽的生命 第2周:生命多么可贵

    第3周:成长日记ABC 第4周:健康生活每一天 第5周:校园红绿灯 第6周:社会生活有规则 第7周:法律保护你我他 第8周:圆明园的诉说

    第9周:在南京大屠杀纪念碑前 第10周:不愿做奴隶的人们 第11周:振兴中华,我们的责任 第12周:新科技,新生活 第13周:超越梦想 第14周:科技是把“双刃剑” 第15周:崇尚科学精神 第16周:商品的故事 第17周:寻找商标的国籍 第18周:中国制造

    第19周:你好,WTO 第20周:复习

    *年*月*日

    - 3 -

    五年级品德教学工作计划:浙教版五年级下册品德与社会教学工作计划

    《品德与社会》五年级(下)

    教 学 计 划

    一、学生情况分析

    五年级学生正处于思想形成的重要时期,求知欲强,他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识,养成了一定的良好行为习惯,随着他们社会生活范围的不断扩大,进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、社会性、时代性较强,绝大部分学生乐于这一门课程的学习,能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去,但他们缺少社会经历,对课本知识与生活实际的有效融合尚有一定的断层。 二、教材分析(教材结构、内容等)

    本册教材是根据《品德与社会课程标准》中的内容标准“我是中国人在”“走进世界”板块内容要求编写的。本册内容是在学生认识自我、认识我与家庭、我与学校、我与家乡(社区)的基础上,将视野进一步推到对祖国和社会世界的认识,并让学生走近世界——人类共同的地球村中去发现、去了解。本册教科书由四个单元构成:

    第一单元 文明古国的荣辱 第二单元 富国强民之路 第三单元 巨龙腾飞 第四单元 生活在地球村

    本册教材在体现《品德与社会》中、高年级教材内容和特点的基础上,有以下几个特点。

    (一)学习内容更加深刻,学习视野更加开阔。

    (二)教材内容的综合程度更高,注意引导学生综合学习。 (三)强调以情感态度价值观为主线来统领历史和地理内容的学习。 (四)重视史地内容的学习与学生现实生活的联系。 (五)注意培养学生正确看待问题和思考问题的方法。 三、教学目标

    (一) 课程总目标

    品德与社会课程旨在促进良好品德的形成和社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好的品德和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

    (二) 全册教学目标

    1、 知道我国有几千年历史的文明古国,感受中华民族对世界文明的知道贡献,萌发民族自豪感和自信心。

    2、 知道近代以来列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害,知道中国人民尤其是中国共产党领导下救亡图存的抗争事例,爱戴革命先辈。通过这些历史激发孩子们的优患意识,从而激励他们更加珍惜今天的美好生活,富不忘本,为实现振兴中华的伟大目标而不懈努力,从小树立奋发图强的爱国志向。

    3、 帮助学生形象地感受新中国改革开放以来在经济建设领域取得的成就,以及给人们生活带来的巨大变化,让学生理解中国经济对世界的影响力越来越大的事实,从而产生自豪感,激发学生的爱国热情。同时知道我国加入的一些国际组织,了解这些国际组织的作用。 4、 了解三代伟人提出的梦想与实现的原因,了解三峡工程的慨况,知道三峡工程是祖国建设的一项伟大成就,具有防洪、发电、航运等综合功能。引导学生关注三峡工程,激发热爱祖国的情感。

    5、 知道西部地区所包含的12个省、市、自治区,了解西部风景的优美,蕴藏着宝贵的自然资源,懂得开发西部是网络协调东西部平衡发展,其最终目的是真正实现全中国共同富裕。每样学生搜集资料的能力,能为西部建设出谋划策。激发学生关注西部大开发的热情。 6、 感受祖国日新月异的交通,培养热爱社会主义祖国的情感。知道交通工具各有特点,交通工具的发展与地理环境有着密切的关系。了解全国交通的发展,知道交通的发展促进了经济的节哀内设,给人们带来了便利。

    7、 了解中国步入全球化发展道路、走向世界的曲折历程。知道对外开放式我国现代化建设的国策,了解我国对外开放的基本格局,感受感受经济全球化给国家建设、人们生活带来的发展与变化。关心祖国建设与发展,初步具备社会责任意识与开放的国际意识。 8、 知道联合国、世界贸易组织,APEC等国际组织的名称,认识这些组织的标志,初步了解这些国际组织在解决全球性问题中的作用。 四、教学策略:

    在教学中,教师要根据教材内容的特点,注意引导学生进行探究性学习,给学生提供一些具有活动性的问题,引导学生用自己的眼睛去观察生活,用自己的感觉去进行体验。教学中可采用对话性、活动化、体验性、开放性和价值渗透性的教学策略。

    1、对话教学策略。 教学中要借助教师的引领,开展学生与文本以及师生、生生之间的多元、多维式对话。教师特别要鼓励学生结合自己的生活经验提出问题,大胆质疑,掀起对话波澜。对话能否顺利推进并取得实效,关键取决于教师的反馈信息是否及时、得当且具有较高质量。反馈既要有针对性,又要注重激励性;既要洋溢着活力,又要对师生互动有所推进,并添加进新的意义。要从关注学生生命的高度提高对话的质量。教师的反馈越精彩,就越能对学生起引领作用。

    2、活动化教学策略。要充分弘扬学生的主体性和创造性,尊重和凸显学生的主体地位,重在引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参与、亲历活动。这里所说的“活动”,包括外化显形的具体操作型活动和内涵隐形的心智型活动。“全员参与”,就是让全班每一个学生都动起来,不让一个学生被排斥或游离于活动之外;“全程参与”,是指学生的参与不能是一阵子,而是要在系列主题活动的衔接和滚动中自始至终地去参与;“全身心”,是指学生不仅要用身体去经历,而且要用自己的心灵去感受;“多感官”,就是要发挥多种感官的功能,让学生用耳朵听听、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子闻闻、用脑子想想,以强化对外部世界的感受。

    3、体验性教学策略。五年级《品德与社会》具有开放性,主要是引导学生去参与活动,在活动中去感受、体验个人与他人、个人与自然、个人与社会、个人与自我(即发展的“我”与现实的“我”)的关系,从而建构和生成课程的意义。

    4、开放性教学策略。教师要想借助教材成功地引领教学,就要从传统的传授教材的角色转变为教材使用中的决策者和创造者。教师应结合本地区实际情况,联系学生的生活经验和认知水平,对教材内容进行整合、重组,使教学呈现出动态的、富有弹性的流程。

    五、教学进度(含课时分配)www.shanpow.com_五年级品德教学工作计划。

    五年级品德教学工作计划:小学五年级思想品德教学计划

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    小学五年级思想品德教学计划

    王秀琴

    《思想品德》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成发展的课程。五年级《思想品德》下册教材力求突破知识单一的传统模式,注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在互相联系中得到和谐发展,以较好地落实“三维目标”。

    一、教材分析

    该教材根据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程标准》精神编写,教材具有综合性、开放性、情感性等特点。增强了教科书的可读性和趣味性,形式活泼,富有童趣,使教材更具有亲和力。 本册教材共有十三课。

    二、指导思想

    1、积极转变观念

    (1)树立综合的、开放的课程观

    综合的课程观要求我们走出以往的学科教学模式尤其是说教式德育模式,尊重学生的生活,根据学生实际需要组织教学活动,积极引导他们在生活中饶有兴趣地学习、探究、体验,在学习中愉快地生活、成长,获取对社会的整体认知,形成自己的价值观和道德观。开放的课程观要求我们充分利用各种课程资源、创造性地使用教材。要注意联系本地区和学生的实际,官职社会中新的信息、学生生活中新的问题和现象,对教科书中提出的问题、预设的活动进行合理的拓展和延伸,及时、合理地调整教学目标,灵活有效地推进教学过程,增强教育的针对性、生动性和实效性。

    (2)树立以人为本的学生观

    学生的品德形成和社会性发展源于他们对生活的体验、认知和感悟,我们引导他们去关注生活,珍视学生独特的生活经验,强调体验式、探究式和研讨式等学习方式,帮助他们尝试着去解决生活中的问题;我们要关注学生的健康成长,就要尊重他们的权利和个性发展,在基本的是非标准基础上,允许他们在多元价值中做出不同的选择;我们要尊重学生的差异,关注“边缘儿童”,对学生进行开放性的、发展性的、鼓励性的评价,帮助他们感受成长的愉悦。

    (3)树立与时俱进的教师观

    新课程理念下的教师,是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。我们的任务不再是讲解教科书,而是努力创设适宜的活动环境和条件,灵活多样地选用教学活动和组织形式,帮助学生去体验、去探究。为达到这样的目标,我们要放低姿态,与学生平等对话,倾听他们的需要;要尊重学生的体验和判断,不用既定的结论代替学生的(绿色圃中小学教育网 原文地址/thread-14863-1-1.html)思考;要和学生交朋友,勇于面对真实的自己,要关注生活,开阔视野,勤于学习,不断吸收时代的信息,与时惧进;对于教材倡导的教学活动,要在教学实践中进行探索和创新。

    2、注意整体把握

    为了体现一种儿童文化,使教材能真正成为学习喜爱的朋友,让他们愿意与教材中的儿童对话,教材中呈现的内容有很多细腻的生活场面和真实个案。然而教材中的范例只是一种提示,它并不是唯一的或最好的。因此,我们要通过这些提示去整体把握教材,既可以利用这些范例丰富学生认知和情感体验,又可以根据自己的教学需要进行合理的取舍,或加以适当的拓展。

    三、教学理念

    1、全面把握课程目标:品德课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。教师在教学过程中应帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力,掌握必备的基础知识,从而整体地实现课程目标。

    2、丰富学生的生活经验:在教学时要善于调动和利用学生已有的经验,结合学生现实生活中实际存在的问题,共同探究学习主题,不断丰富和发展学生的生活经验,使学生在获得内心体验的过程中,形成符合社会规范的价值观。

    引导学生自主学习:儿童是学习的主体,学生的品德形成和社会性发展,是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。教师创设学生乐于接受的学习情境,灵活多样地选用教学组织形式,为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发,用多种感官去观察、体验、感悟社会,获得对世界的真实感受,让学生在活动中探究,在探究中发现和解决问题,要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考,引导学生得出有价值的观点或结论。

    4、充实教学内容:本课程的教学内容要注重与语文等学科教学内容的紧密结合,注重与学生生活和社会的联系,要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间,包括社会生活中对儿童发展有意义的题材,把教学内容与本地区实际有机联系起来;同时关注社会新的发展和变化,及时丰富、充实课程内容,增进课程内容的现实性和亲近感。

    四、附教学进度表

    三月:第一至四课

    四月:第五至八课

    五月:第九至十二课

    六月:第十三课

    五年级品德教学工作计划:五年级品德与社会上册教学计划

      新的学期又将开始了!下面是小编精心为大家整理搜集的五年级品德与社会上册教学计划,欢迎阅读。更多五年级品德与社会上册教学计划关注工作计划栏目!

      五年级品德与社会上册教学计划一

      《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程,

      五年级品德与社会教学计划。五年级《品德与社会》上册教材力求突破知识单一的传统模式,注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在互相联系中得到和谐发展,以较好地落实“三维目标”。

      一、教材特点:

      教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。五上教材以单元编排的方式,每个单元反映生活的一个侧面,突出一个鲜明的教育主题,本册教育内容由四个单元构成。单元主题下设课文主题,每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题,下面又生成多个小话题。本册教材主要呈现以下特点:

      1、教育性。

      品德与社会课担负着道德人格培养的任务。在本册教材中,主要进行以下方面内容的教育:以多种形式促进这两个我的对话,引导儿童逐步完成两个“自我”的分化;向儿童呈现他们生活中的各种关系,让他们从这种关系中去理解和体验,引导儿童逐步建构起共生型的人格;通过历史与文化的启蒙,对学生进行热爱祖国的教育,引发学生对祖国的认同感、归属感等等。

      2、综合性。

      本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。所有这些内容都是通过“个人——人与人——人与社会”这条主线来串联的,使之形成一个完整的教学线索。

      3、参与性。

      为了使学生能真正体味到教材所要表达的思想、观点,就需要为学生提供自己亲自参与、亲身体验的机会,本册教材中设计了大量的问题、案例,让学生参与,让学生仿佛置身于真实的社会场景中,通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的具体事例以及对这些事例的认识与实践来提高自己,完善自己。

      4、直观性。

      本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面,力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等,来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。例如第四单元《我们都是炎黄子孙》,根据五年级学生的年龄特点,在文字的基础上,安排了大量的插图,这些插图,已不再仅仅是一些图画,还有示意图和大量的照片,通过这些插图,不仅增加了历史审美感和历史直观性。也帮助学生能够更好地理解本单元的内容。从而达到品德与社会课程所要达到的教学目的。

      二、教学策略

      因为教材已不是显性的道德说教,而是采用隐性的、渗透的方式实施对学生的价值引导。因此,在教学中,教师要根据教材内容的特点,注意引导学生进行探究性学习,给学生提供一些具有活动性的问题,引导学生用自己的眼睛去观察生活,用自己的感觉去进行体验。教学中可采用对话性、活动化、体验性、开放性和价值渗透性的教学策略。

      1、对话教学策略。

      教学中,要借助教师的引领,开展学生与文本以及师生、生生之间的多元、多维式对话。教师特别要鼓励学生结合自己的生活经验提出问题,大胆质疑,掀起对话波澜。对话能否顺利推进并取得实效,关键取决于教师的反馈信息是否及时、得当且具有较高质量。反馈既要有针对性,又要注重激励性;既要洋溢着活力,又要对师生互动有所推进,并添加进新的意义。要从关注学生生命的高度提高对话的质量。教师的反馈越精彩,就越能对学生起引领作用。

      2、活动化教学策略。

      教学时,不要引导学生进入文本机械地去学习、掌握有关科学知识、生活技能、道德观点和社会常识,而是要充分弘扬学生的主体性和创造性,尊重和凸显学生的主体地位,重在引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参与、亲历活动。这里所说的“活动”,包括外化显形的具体操作型活动和内涵隐形的心智型活动。

      “全员参与”,就是让全班每一个学生都动起来,不让一个学生被排斥或游离于活动之外;“全程参与”,是指学生的参与不能是一阵子,而是要在系列主题活动的衔接和滚动中自始至终地去参与;“全身心”,是指学生不仅要用身体去经历,而且要用自己的心灵去感受;“多感官”,就是要发挥多种感官的功能,让学生用耳朵听听、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子闻闻、用脑子想想,以强化对外部世界的感受。

      3、体验性教学策略。

      在传统教材中,编者对教与学所追索的意义都进行了预设。这种预设的意义或结论,具有唯一性和不可变更性。要求学生无一例外地去认同、去掌握,由此导致教学步入硬性灌输和“齐步走”、“一锅煮”的误区。五年级《品德与社会》具有开放性,主要是引导学生去参与活动,在活动中去感受、体验个人与他人、个人与自然、个人与社会、个人与自我(即发展的“我”与现实的“我”)的关系,从而建构和生成课程的意义。

      4、开放性教学策略。

      五年级《品德与社会》教材不是不可变更的静态文本,而是包含了多元性和差异性的教学素材,为教师创造性地开发、利用本地区、本校以及家庭和学生本人的资源,提供了范例和空间。教师要想借助教材成功地引领教学,就要从传统的传授教材的角色转变为教材使用中的决策者和创造者。教师应结合本地区实际情况,联系学生的生活经验和认知水平,对教材内容进行整合、重组,使教学呈现出动态的、富有弹性的流程,

      三、教学进度

      一、 指导思想:

      在以邓小平理论为指导,按照要求全面贯彻“全国环境宣传教育行为纲要”,实施环保是我国一项基本国策的方针,在素质教育中注重学生的认知水平和个性的民展,使学生从小形成良好的环保道德行为习惯,确保学校环境质量进一步提高,开创学校工作的新局面而努力。

      二、意见与设想:

      (一)加强组织建设。

      1、班子组织健全。

      成立以杜学庆校长为组长的环境教育领导小组,定期开会研究部署环境教育工作,做到分工明确、责任到人、内容落实、考核检查得力。

      2、宣传有力度。

      在师生中广泛宣传环境教育目的和意义,做到人人知晓。 做到教师每周学习时必谈环保的好处,国旗下的讲话有环保宣传内容,学校的宣传橱窗、画廊、板报上刊登环保知识,学校的红领巾广播、定时播放环保文章、影视。

      3、环保知识渗透到位。

      在教学内容中要求教师做到抓住重点、积极渗透环境保护意识。学校在举办公开课、优秀教案评比中有意识将环境教育摆放到一定的位置,并在期末测试的试卷中也能体现出环保方面的知识题。

      4、狠抓业务学习和培训。

      一是向优秀单位参观、学习,取人之长,补己之短。二是积极参与教师开展学习、教研、体育备课等研讨活动,促相互学习、相互提高,使骨干起到主心骨的作用。

      五年级品德与社会上册教学计划二

      一、教材分析

      1.根据《课程标准》中的规定,“知道我国是有几千年历史的文明古国,感受中华民族对世界文明的重大贡献,萌发民族自豪感和自信心。”

      “知道我国的地理位置﹑领土面积﹑海陆疆域﹑行政区划,台湾是我国不可分割的一部分,祖国的领土神圣不可侵犯。”

      “了解我国的自然概况,知道我国是一个地域辽阔﹑有着许多名山大川和名胜古迹的国家,体验热爱国土的情感。”

      本册教材从时间和空间的不同维度,以“寻根问祖”、“可爱的祖国”、“我们同有一个家”三个单元的篇幅达成《课程标准》的上述要求。

      2.教材的特点

      (1)教材的呈现方式上体现了新课程的理念(结构创新,主题构建,范例原则。讲究层次,引发问题,信息单元丰富)。

      例:以我国远古的农业文明、享誉世界的四大发明、古代文化名人三个主题勾勒出我国有着几千年悠久历史的文明传承,凸显出中华民族对世界文明的伟大贡献。

      在第二单元里,教科书从国土教育(领土面积、海陆疆域、行政区划和地形、人口、资源方面)与“沿着江河走下来”(黄河、长江)两个主题的学习,通过对祖国疆域纵向、横向的空间分布形态,对学生进行爱国主义教育,增强学生的民族自豪感。在第三单元里,通过对我国多民族大家庭的展示,通过对国家统一、民族团结的教学,对学生进行爱国主义教育,增强学生的民族自豪感。

      (2)教材内容最显著的变化是点式呈现,课程观念和目标发生了根本变革。

      (3)寓德育于教学之中,增强德育的针对性、实效性和主动性,促进学生的良好品德形成和社会性发展。

      (4)教材的使用,突出学习方式的转变 。

      (5)教材引导教师自主引发教学思考。

      二、本册教材使用中的问题、困难与解决

      1.拉近教材内容与学生生活的距离

      品德与社会课的教学内容都源于生活。有的是学生的直接生活,有的是他们间接可以触摸到的生活。由于间接生活与学生有距离,教学中的困难可以用如下方法解决:

      (1)帮助学生运用直接生活经验来感悟

      (2)运用收集资料的方法,利用故事吸引学生,理解教学内容。

      (3)运用多种教学方法组织课堂教学。

      2.运用形象思维拉动抽象思维

      小学生因其年龄特点决定他们的认知有着由近及远、由浅入深、由具体到抽象的特点。

      本册教材内容的教学可以利用地图作为形象认知的中介,帮助学生接受抽象认知的内容。

      五年级品德与社会上册教学计划三

      一、情况分析:

      教材分析:

      本册教材,力求突破知识单一的传统模式,通过“个人—人与人—人与社会”这条主线串联起来,编制了“我是谁”、“我学会与人相处”、“我是班级的主人”、“我们都是炎黄子孙”四个单元,全册14课,安排32—34课时,留出一定课时给学校和教师安排相应的地方课程及相关浮动使用。

      学生分析:

      五年级学生正处于思想形成的重要时期,求知欲强。他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识,养成了一定的好的行为习惯。随着他们社会生活范围的不断扩大,进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。经过小学几年来的学习、教育,他们团结上进、活泼诚实,有着良好的思想素质。因本课程的开放性、活动性、实践性较强,同学们都能乐于这一门课程的学习,能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去。

      二、教学目标:

      1、引导儿童逐步完成两个自我的分化。

      2、引导儿童逐步建构起共生型的人格。

      3、引导儿童进入公共生活,探索中国公民教育的范式。

      4、通过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感、归属感。

      三、教材单元重、难点:

      “认识自我,构建共生型人格,了解历史”这一教育主题是本册教材的重难点,本主题在本课程中出现与原有历史教材设计有很大的区别,注重呈现历史细节,让历史人物站在儿童面前,与儿童对话,本主题旨在引领儿童从自己的现实生活中走近历史,在自己生活中找到历史文化的足迹,引起他们与之交往的愿望和冲动,表现出对祖国地理、历史发展状况的尊重、关注,并引以为光荣和骄傲。

      第一单元:我是谁

      1、知道每个人都有自己不错的地方,要发掘自身的优点,懂得欣赏自己。培养学生乐观向上、积极进取的态度。能全面认识自我、展示自身优点。用不同的方法全面认识自我,展示自身的优点。

      2、培养独立思考、积极向上的学习和生活态度,知道坚强的意志力是一个人前进的动力,事业成功的保证,充分发挥自己的主观能动作用,树立敢于向困难挑战的信心。充分发挥自己的主观能动作用,树立敢于向困难持久战的信心

      3、了解“明星”们成长的经历,体会他们的人格魅力、精神力量,自觉以他们为榜样,树立健康、高尚的远大理想,并能锲而不舍地追求。自觉以“明星”们为榜样,树立健康、高尚的远大理想

      第二单元:我学会与人相处

      1、使学生懂得与人相处的重要性,掌握基本的交往原则和交往技巧,在人与人的交往中,体验与人友好相处的快乐

      2、。认识男女在性别上的差异,学会科学面对这些差异,知道差异没有优劣之分,只有特点不同而已,学会发现异性同学的优点,学会扬长避短、取长补短,共同健康成长。

      3、通过身边的人和事,了解规划在我心中的力量,懂得遵守规则才可以真正给我们生活带来方便,培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力学会参与社会、学会做人。

      第三单元:我是班级的主人

      1、得班级与个人的关系,正是由于个体贡献,才使得集体光彩夺目,培养学生的主人翁意识,让学生知道自己是班级的一员,热爱集体,积极参加班级活动,愿意为班集体作贡献。

      2、通过自身的体验,在思想上逐步对自己在班级中的权利有所认识,理解权利的真正含义,知道在自己行使权利的同时不能侵犯他人的权利,并且懂得怎样正确使用自己的权利。

      3、懂得班级是一个大家庭,班级里的每一项工作就是一个岗位,岗位是一种荣誉,更是一种责任。引导学生树立为他人服务的意识,增强责任感。

      4、通过学习,使学生知道个人离不开集体,引导组织开展一系列的活动,使同学们生活的班集体真正成为一个快乐的成长乐园。

      第四单元:我们都是炎黄子孙

      1、通过学习,使学生知道个人离不开集体,引导组织开展一系列的活动,使同学们生活的班集体真正成为一个快乐的成长乐园。

      2、了解中国古代领先于世界的科技发现、创造,尤其是四大发明对人类的巨大贡献,激发学生的民族自豪感,培养学生的爱国主义情感。

      3、通过了解历史文化名人,欣赏中华独特的诗、书、画艺术,让学生体会中华民族悠久灿烂的文化艺术以及他对世界文明的重大贡献,激发学生的民族自豪感。

      4、了解我国的一些重要名胜,知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家,激发学生热爱祖国的情感。

      四、 教学措施

      1、力求突破知识单一的传统模式,注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在相互联系中得到和谐发展,以较好地落实“三维”目标。

      2.根据本校的实际和学生的实际生活,加强课程资源的开发,提高教育的针对性、实效性。

      3. 进上步加强本课程开放式教学方式的课题研究,通过艺术、活动等多种形式对学生进行情景教育。培养学生明辨是非的能力。

      4. 通过书面、口头调查的方式,了解学生的内心世界。

      5、为了使学生真正体味本课程所要达到的教育目标,就力求尽可能提供学生参与、亲身体验的机会。

    五年级品德教学工作计划:五年级品德与生活教学计划范文

      五年级品德与生活教学计划范文

      一、学情分析

      五年级学生正处于思想形成的重要时期,求知欲强,他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识,养成了一定的好的行为习惯,随着他们社会生活范围的不断扩大,进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。本班学生共69人,这是个团结上进、活泼诚实的班集体,学生有着良好的思想素质。因本课程的开放性、活动性、实践性较强,绝大部分学生乐于这一门课程的学习,能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去,但他们缺少社会经历。

      二、教材分析

      教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。五上教材以单元编排的方式,每个单元反映生活的一个侧面,突出一个鲜明的教育主题,本册教育内容由四个单元构成。单元主题下设课文主题,每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题,下面又生成多个小话题。本册教材主要呈现以下特点:

      1、教育性。在本册教材中,主要进行以下方面内容的教育:以多种形式促进这两个我的对话,引导儿童逐步完成两个“自我”的分化;向儿童呈现他们生活中的各种关系,让他们从这种关系中去理解和体验,引导儿童逐步建构起共生型的人格;通过历史与文化的启蒙,对学生进行热爱祖国的教育,引发学生对祖国的认同感、归属感等等。

      2、综合性。本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。所有这些内容都是通过“个人——人与人——人与社会”这条主线来串联的,使之形成一个完整的教学线索。

      3、参与性。本册教材中设计了大量的问题、案例,让学生参与,让学生仿佛置身于真实的社会场景中,通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的具体事例以及对这些事例的认识与实践来提高自己,完善自己。

      4、直观性。本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面,力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等,来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。

      三、教学目标

      1、知道诚信在人际交往和社会生活中重要意义,懂得人无信不立,做人要诚实守信,才能取信于人。

      2、了解学校、班级民主生活区的表现形式和一般程序,初步明白民主生活区的意义,树立现代民主意识。

      3、了解我国的自然概况,知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和风景名胜的国家,体验热爱祖国的情感。

    4、知道不同的民族有不同的生活习惯和风土人情,理解


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